18歲,分析厭學現象作文400字_15篇

第1篇:18歲,分析厭學現象

厭學為何成為了青春期問題之一?這和孩子厭學原因有很大的關系。厭學原因,一部分是學習本來就不好,而老師家長有沒有很好的引導溝通而導致他們自甘墮落。另一部分就是學習中上等,壓力過大,再加上青春期叛逆,導致其產生不想上學的心理,又因為在這個時期老師家長沒有給予好的幫助,反而繼續向他們施加壓力,導致他們徹底厭學。厭學很大一部分是叛逆的延伸,因為青春期叛逆,導致厭學情緒逐漸飆升,厭學心理越來越嚴重,這就是為什么厭學成為青春期問題之一的原因。

就拿我自身的例子來講吧,我從上小學到初中二年級,學習一直處于偏上等,這是母親每天不停的督促監督的結果。然而初二下學期,我產生了一些厭學情緒,我反感母親總是在我身邊“監視”我,反感母親“控制”我,于是我向母親提出自主學習。好景不長,上了初三,一個是因為我談戀愛,另一個是我和一些同學關系處的不好,還有就是初三新的課程化學讓我有心無力,化學學不好老師就對我進行批評教育,讓我很不高興,于是厭學情緒越來越濃,與此同時其他學科成績直線下降,老師以及母親對我的批評越來越多,我的叛逆情緒和厭學情緒疊加在一起,最終導致我不再上學,無論老師使軟使硬,我都不為之所動。
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我想,如果當時老師對我化學成績不好給予鼓勵,母親不再給我施加壓力的話,可能不會導致如此結果。因此,我認為,在教育孩子的時候,一定要了解他們的心理,在各方面給予幫助。比如對學習逐漸不感興趣的,可以再課上做些關于學習的游戲,也可以帶著學生在室外進行學習,親近大自然,用大自然無形的力量與魅力促進他們的學習熱情。再比如那些學習成績一直不好,或者偏科的學生應該給予鼓勵,進行適當的家訪,對他們不拋棄不放棄,不要將“差生”這個帽子永遠的扣在他們頭上。而家長們應該去了解他們處于青春期面臨的各種心理問題,細心觀察他們的變化,進行恰到好處的引導,使他們不會因為過度叛逆或者早戀導致厭學。

    湖南岳陽汨羅市湖南春雷教育高一:陳彥含

--800字


第2篇:呼喚文明現象 丟棄不文明現象(我們的廣場——東方紅)

東方紅廣場坐落在美麗富饒的茶鄉——石臺,東方紅廣場是人們健身的好地方。

走進廣場一看,哇!這么多的健身器材。真是眼花繚亂。

廣場內設:400米環形跑道、健身器材、等健身器材的主要特點是:(1)增強心肺功能,(2)鍛煉力臂,活動肩部,(3)活動各個關節等。

但是,廣場的衛生是糟糕透了,走進一看,滿地的白色垃圾和一些飲料瓶,還有樹葉玩下落。這是沒有人掃的原因嗎?不是的,是我們隨手亂丟、亂扔的結果。朋友們請不要在廣場上亂甩生活垃圾了,好嗎?現在不是講究環保嗎?就讓我們的石臺變為環保城市,好嗎?朋友,讓我們行動起來吧!

將來的廣場會變成無污染、無垃圾……,廣場上將會有幾間小房子,專供人們休息的,廣場上還有一些高級的足球場、籃球場,是給青少年提供的。

心動不如行動!朋友們,就讓我們行動起來吧!讓未來的世界充滿了歡笑的喜悅的歌聲吧!

安徽省池州市石臺縣石臺中學初一:周煬

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--400字


第3篇:錯誤分析

這次語文考試,我覺得我的成績還不夠好,成績不好就代表語文沒有學好,所以在下面我想打算說一下以后語文課我應該怎么做:

上語文課時,不能接下茬,上課要注意老師講的內容,認真做筆記,回答問題時不能有意地逗大家笑。別的同學回答問題時,如果答錯了,也不能嘲笑他(她),應該在老師同意的情況下為這個同學補充。上語文課時,也要聽從老師的話,老師讓做什么就做什么,不能賴在座位上不動,更不能說一些“我下一次不這樣了”、“再給我一次機會”等諸如此類的話。有疑問時,應該及時向老師提出,讓老師解答,別的同學不能嘲笑提問題的同學,應該向他(她)學習。

以上就是我想如何上語文課。我不僅想改變自己從前上語文課的習慣,還要分析一下卷子。

基礎80分,作文37分。基礎沒什么好說的。作文丟掉的3分,應該是語言不貼近事實、不夠優美,事例少丟掉的。我以后要多積累一些好句、佳句,在寫作文時能派上用場。語句也不能優美過度。

相信由于我多方面的改變,我的語文成績能更上一層樓!

    六年級:尚楚晴

--400字


第4篇:期中考試分析

時光如水,轉眼間,我的時間就在減少,初中的生活已經過了一半,初二上學期已邁著堅定,沉穩的步伐離我遠去,讓我只能一遍又一遍的嘆息和后悔,不過,能讓我做的還有什么呢?哦!對了,我還可以對這次考試做一次分析與結論。

由于考試前想好好的努力復習一下的,但,我很快的發現了自己力不從心,很是差勁,想努力,卻種是沒有毅力,不能堅持下去,從而導致成績不優秀,想成功,想優秀,可是卻種是有辦法打消自己,讓自己泄氣,就如大人們所說的“三天捕魚,二天曬網”那樣,沒毅力。

我所剩下的時間不多了,不久以后,我將要離開中學,離開老師與同學,我要擁有一些屬于我的記憶,隨著大考,小考的到來,時間逐漸變短。因此,我做了一次分析:

1.在上課時,沒有認真聽講,認真做筆記。

2.在考試前,臨陣磨槍,突擊復習,平時不積累。

3.考試前沒有深刻復習,只是隨便翻了翻書。

4.復習沒有復習到重點,不知道重點在那。

5.……

    洪都中學初二:次子戀雪

--400字


第5篇:有趣的現象

有一天,我做完功課就去樓下玩,剛下樓,發現螞蟻們正在向高處搬運食物,我想:這就是所謂的螞蟻搬家吧!從來沒見過螞蟻搬家的我不由得開始認真觀察起來。

忽然,我想起了前幾天學得的一句諺語:螞蟻搬家晴必雨。可是,現在這么大的太陽,真的能下雨嗎?我開始疑問起來,又開始說這條諺語是瞎編亂造。

可是,就在我即將回家的時候,天空中忽然烏云密布,雷聲轟鳴,雨點無情地落在我的身體上……

原來“螞蟻搬家晴必雨”是真的!可是螞蟻又不是神仙,它們怎么知道要下雨呢?于是我便帶著疑問上網查資料。

原來螞蟻搬家有三大原因:1.下雨之前,空氣會很低悶,螞蟻的巢穴如果低了,它們的空氣就會很拮據,不夠所有的螞蟻呼吸,再說螞蟻也怕水,所以它們要搬家。2.食物沒有了,需要找食物,所以要搬家。3.受到強大蟻群的攻擊,抵抗不過,所以要搬家。

通過這件事,我明白一個道理:諺語是人們生活中長期觀察一件事而得出的結果,所以說,不能小看諺語哦!

--400字


第6篇:不可思議的現象

今天,我們在做課間操的時候,大家都在抬著頭干什么呢?指指那,指指著,還有許多老師都在看,我抬頭看了看天,沒看見什么呀?只看見了一個火紅火紅的太陽,散發出了無限的光芒,燦爛的陽光穿過樹葉間的縫隙,一樓樓陽光擦滿了學校。我想:“難道正在看被太陽染紅的云朵?不對呀,他們是往左邊看的,我看了看那邊,還是們什么呀?后面的同學幫我指了指說:“在哪里呢,是個月亮。”我仔細看了看,呵,還真別說,真是月亮啊!可太陽和月亮怎么會同時出現呢?我心里出現了一個“問號”。

這時,我非常好奇,回家就查了一下百度。我一查才知道,原來地球是自西向東自轉,周期一日,月亮繞地球自西向東公轉,周期約30日。每天日落時,月亮會更靠近東邊一些。當天亮之前我們都還沒看到月亮升起,月亮就以落到東邊天空一下,此時,正好是地球另一邊日落時分,一輪新月掛在西邊的天空。

大自然的學問真多呀!

    鄭州金水區緯五路二小學五年級:范事成

--400字


第7篇:有趣的現象——熱脹冷縮

在生活中,有許多的現象,如:熱脹冷縮、藕斷絲蓮……那么大家就跟我去看看吧!

去年的一天,我正在家里練習顛球,球在球拍上“翩翩起舞”,真是太好了,我又顛出了新紀錄,耶!我很開心。突然我一腳踩空摔了個四腳朝天。可是不但摔了一跤,我心愛的乒乓球也被我踩扁了,這顆球是爸爸在2008年去北京奧運會的時候買來的耶!為了不讓爸爸傷心、惱火,我眼睛骨碌一轉,“有了!”我歡呼雀躍地叫了一聲。誰知被媽媽發現了被媽媽聽見了,(當然,這也是后來才知道了。)她偷偷地注視著我。我倒了一杯熱開水,心想:嘿嘿,還好我科學學得扎實,不然爸爸準會傷心、惱火。隨后我把踩扁了的球放進熱水里,不到1分鐘乒乓球還真的恢復了原形!接著媽媽推開了門興高采烈地對我說:“寶貝,你真棒!可是你知道這是什么原理嗎?”“是熱脹冷縮!”我開心地說。“對了!”媽媽高興的說。我心里美滋滋的。

大自然的語言啊,真是妙不可言,不愛學習的人看不懂,只有勤于思考的人才能發現!

    三年級:林鈺瑩

--400字


第8篇:新學期新氣象

時間過得真快,轉眼間,長達兩個月的暑假即將落下帷幕。新學期,新氣象,我也應該改一改我的一些毛病、弱點。

首先,我平時做事、講話不夠大方,總是沉默寡言。上課的時候,我總是不夠積極,不喜歡舉手發言,以致于自己的口語表達能力不夠強。老師在《成績報告單》上也說:“希望你參與課堂的積極性再高些,要創造機會鍛煉自己。”我想:新的學期,我不會讓老師失望的。

第二,就是我考試成績不夠穩定。第一次檢測好,期中考試差,第二次檢測好,期末考試差。尤其是期末考試,從前幾名滑落到第十幾名。我看了看卷子,大多是因為粗心造成的。我想,只要我盡量避免粗心帶來的錯誤,提高準確性,前幾名應該能保持。

最后,是我的特長少。許多興趣、愛好不重視,沒有多方面的本領、才能。尤其是藝術類,幾乎沒有我會演奏的樂器。所以以后,我會注意培養多方面的能力,我想我一定會取得驕人的成績。

新學期,新氣象,我會向老師和同學展示一個嶄新的自己。

--400字


第9篇:新學期新氣象

漫長的暑假在不知不覺中過去了。整天與電視。電腦作伴的感覺特沒勁。無聊之暇喜歡看看課外書。

新的一學期又如期而至,同學們又對新學期有了新目標,做了新的打算,當然我也不例外。又恰巧重新分班,學會讓自己適應新的集體是我的一大計劃。面對新的老師新的同學,我相信可以跟他們相處融洽,快快樂樂的融入新環境,大家互幫互助,共同進步。

回首去年的學習歷程感覺自己存在很多不足,不細心,沒信心,少耐心,學習的自主性不強,很遺憾在期末考試中沒考出理想的成績,后來可能影響到了我的分班。當時我可難過了,不過我現在想明白了,不要一味的沉淪于過去,未來的路還很長,我需要卸下身上的負擔,輕輕松松的迎接新一輪的挑戰。我想等待我的將會是更強大的對手。我不怕!我能行!

在以后的學習道路上,我希望快樂的收獲,健康的成長。我會每天不斷的反問自己:今天我收獲了嗎?我會學會每天從學習中體會學有所獲的成就感,我想那才是一件幸福的事!

--400字


第10篇:新學期新氣象

時間就像劉翔的步伐,轉眼間又過完了一個寒假,迎來了初二下學期。初二就像是一只手,手心手背都是肉啊,消去初一時的懵懂幼稚,為初三的緊張奮斗打下基礎。地理和生物都要會考,到初三還要分班呢,所以說,這學期的表現和成績決定了我初三的命運,也間接影響我的升中考。

我不能再像上學期那樣吊兒郎當了,我必須努力奮斗,為了理想而奮斗,為了自己而奮斗。我為這學期制定了一個挺不錯的學習計劃:

1:每天都要認真完成各科的作業,不能有拖欠;

2:上課認真做好筆記,認真聽老師講課,如有不懂的,下課去問老師或同學;

3:課前預習好課本,課后復習當天的知識點;

4:周末期間要復習每一科的內容;

5:多動腦筋,多思考,提出問題并解決;

6:多看課外書,增長知識,開拓視野等。

我相信,在我做好這些事情以后,我可以取得一個令我、令家長、令老師滿意的成績。我不是天才,所以,我一直相信“勤能補拙”,每個人成功的背后總有不為人知的艱辛,在這個學期,我將用我的努力來換取初三的命運!

--400字


第11篇:新學期,新氣象

我已經是四年級的學生了!現在,我們的學校“大換裝”了。不信?那諸位就跟著我去看看吧!

先來看看學校的“衣服”吧。嗯,不錯不錯,這才有點樣子嘛!水晶制作的閃閃發亮的窗子,在陽光的照耀下顯得像一條在空中飄逸的彩紅絲帶折射了出來。咦?這里怎么會有一個豎琴呢?為什么前面還有個軟綿綿的云朵地毯呢。噢!原來這是我們學校的大門呀!呀!這里怎么軟軟的,會不會爛呀?噢!原來這是果凍制成的墻壁呀,怪不得這么軟哦。

走進學校,就來到了學校的小操場。哇!五顏六色的花朵撲入眼簾。這是什么花呀?原來是鈴鐺花在發出鈴鐺的聲音呀!好香,好香,這香味是從哪兒來的?原來是小蝴蝶在采蜜呢!不信你把花粉撒到我的鼻子上了呀!

穿過小操場,就來到教學樓的教室。哇,現代科學技術可真發達呀!原來的黑板變成了一臺大型電腦,老說只要說出要學的內容黑板就會顯示出來了。課桌是用玻璃做成的,上面還鑲了一臺電腦呢!這是讓我們下課娛樂。

怎么樣,新學期,新氣象,很好吧。

--400字


第12篇:解析學生作文中的虛假現象

現在的學生,作文到底在寫些什么?其實只要我們稍微加以留心,都會感慨學生的作文為什么何其相似,形式趨同,內容雷同,千篇一律,虛情假意,就像流行性感冒一樣具有廣泛性。記得有一年的浙江高考,語文作文是要求寫如何戰勝困難,在逆境中奮發的。結果,考生們為了表示自己如何追求堅韌,如何戰勝脆弱,編造了許多生活的“坎坷”。閱卷過程中發現,大量的考生不是寫父母離異或者父母亡故,就是寫自己手腳殘疾,如何克服困難。據報道,有一刀30份的試卷中,竟有6篇作文寫的是高考前父母雙亡!至于將好好在一塊兒生活的父母寫成離異的就更多了。后來媒體上對高考作文中的虛假現象議論紛紛,有文章在驚問:我們這一年的考生,絕大多數是不幸的??其實,這是考生為了達到取得高分的目的,肆意渲染,胡編亂造莫須有的困難來感動閱卷老師。

當然,不能否認,大部分考生作文的態度是認真、老實的,一些優秀的考生還寫出了真實感人的好文章,但一定數量的考生極盡編造之功,也不能不引起我們對語文教學的反思:在高考這道最后的檢驗關口上,為什么竟有那么多學生選擇虛假的題材來作文?

細想,高考作文中出現虛假現象并不奇怪,一是因為高考帶有很大的功利性,二是因為它由來已久,在一定數量的小學生作文中就早已有之,它在一定程度上頑固地存在著,它不僅影響著小學階段作文,而且影響到學生成長的其它方面和人生的其它階段。

高考作文中出現虛假現象的源頭在小學。概括說來,小學生作文中的虛假現象有以下幾種表現:

一、無中生有。不是自己親身經歷的事,會冠以第一人稱來寫;不是自己親眼看到的景物,可以大大方方地寫成親眼所見;自己的生活中根本不存在的人,可以無中生有地成為文中的知交或親友;面對一件事、一個人、一處景,本來毫無感覺,卻也可以寫得思緒翻騰,感慨萬千。

二、欲揚先抑。有的學生特別善于制造情感的波瀾和起伏,為了寫自己的快樂,可以先編自己如何苦惱;為了寫自己的輕松可以先編自己如何沉重;為了寫自己對父母的愛心,可以把本來很懂事的自己寫得如何不懂事;為了寫自己對集體的關心,可以把自己的從前寫得冷漠、自私;或者恰好相反,自己的心靈本來就是不夠善、不夠真、不夠美的,卻把自己打扮得讓人感動和敬佩,以為這就是真情。

三、拔高立意。寫一個人做了一件好事,本來只是出于一種樸素的想法,這件事的意義也是具體而有限的,但在作文言語中,無論這個人做好事的動機還是意義,都被拔高到了偏離實際、明顯失真的程度。即便是寫景,有的小學生也能從自然風光中“悟”出微言大義,并想方設法將其上升至一定的高度。

四、套話連篇。一些小學生的作文充斥著空話、官話、套話甚至偽話,他們一本正經地說著與他們年齡不相稱的大話,談著自己也搞不明白的大道理。用報紙雜志、廣播、電視中的語言作為自己的語言,用他人的認識和思想取代自己的認識和思想。

五、牽強聯想。聯想和想像都需要一種聯系,需要一種特定的情境,更需要發自內心。無論思想馳騁到多遠,都要合情合理。然而,有些小學生的聯想牽強附會,引發的聯想缺少觸動其產生的情境。雖然想的很多,但讀起來既不合理,又不合情;既不自然,更不真實。

六、言過其實。為了突出某種東西的價值,過于夸大它的作用。比如,為了說明一個臺燈、一個文具盒對自己有多么重要,為了表達自己對它們的喜愛之情,不惜違背事實,夸張地說它們是怎樣使自己低落的情緒得以改變,怎樣使自己下降的學習成績得以提高,怎樣使一籌莫展的自己露出開心笑顏……缺少夸張得以存在的條件。

七、照搬照抄。有的小學生直接從作文選上抄襲,有的大段照搬,有的全文拿來。考試時背誦幾篇作文,壓對了題,正中下懷;壓不對題,也能混個合格級。

八、掐頭換面。有的學生,死記住幾篇作文,作為“萬能鑰匙”,不管什么作文題目,都把文章的主干部分用上,在開頭和結尾部分和題目簡單照應一下,就完成了自己的任務。

以上八種現象,雖然不能囊括小學生作文虛假現象的全部,但它們也足以說明虛假在小學生作文中存在的嚴重程度,足以提醒我們不權對小學生的作文,而且對小學生的作人都要給予迫切的關注。僅在作文方面,它們給學生至少帶來以下幾種后果:

第一、作文內容的雷同化。拿到一個題目,不假思索的就把自己熟悉的寫作內容搬上去,往往導致很多學生寫同樣的題材同樣的內容,創造性與個性完全喪失。爺爺在五十年代寫幫老大爺推車的好人好事,孫子在今天還是寫幫老大爺推車。真實是創造性與個性的源泉,真實的外部世界和真實的內心世界總是鮮活多變而與眾不同的,它激發一個人不斷發現新事物,產生新感受,獲得新認識。表現在作文上,就會有新穎的構思、獨特的思想、別致的語言和與眾不同的文風。而小學生作文中的虛假現象是對真實的一種反叛,因而必將遏制小學生作文創造力的發揮和個性的發展。都不說自己想說的話,都不知怎樣才能說出自己的真心話,都深深地掩藏起那個與眾不同的自己,而盡力展示那個與大家一樣的自己,其結果只能是裝腔作勢、人云亦云、千篇一律。

第二、作文形式的模式化。虛假不僅導致了內容上的趨同,也導致了形式上的雷同。開頭點題,中間記敘,結尾點明中心,就像八股文,講究起承轉合,寫出來的文章,就像一個模子里倒出來的產品。大家都放棄了自我,放棄了創造,都按照同樣的或類似的思路去構思、作文,用同樣的話去表達,必然會使我們看到那一篇有著驚人的相似,如出一人之手的作文。

第三,思維能力培養的缺損。惰性促使小學生在作文中制造虛假,用現成的別人的思路去想問題,用想當然的、無須觀察與思考得來的材料充塞作文,完成作業,應付考試,這是多么省時省力的一件事!不用動腦、動眼、動口、動筆,怎么省事怎么來。學生對鮮活的現實世界缺少了真實的觀察和思考,晚上寫日記,咬著筆頭就是想不出今天有什么可資寫作的素材。長此以往,導致了學生思維的鈍化,寫作的“源頭活水”從何而來?

第四,寫作能力培養的低下。懶惰的手段是造假,懶惰的結果也是造假,造假慣了就更懶。如此惡性循環,必然導致學生思維基本功和寫作基本功的薄弱。如此,當我們看到一個高中生乃至大學生畢業了仍然寫不出一篇像樣的文章,仍然說不出一段觀點鮮明、言之有物的話時,也就不足為怪了。

第五、言為心聲的喪失。學生作文的長期虛假,說假話可以在寫作中獲得認同,必然對學生的表情達意、為人處世帶來很大的弊端,學生不習慣心口合一、言為心聲了。如果作文中的虛假部分不僅沒有得到及時、有力地較正,反而得到了某種默許、縱容甚至肯定和鼓勵,那么,思想意識和寫作意識都處在形成期的小學生慢慢就會弄不清什么是真的,什么是假的;就會以假當真,將真作作假。發現不了真實,自然也表達不了真實;虛假一旦成為習慣,就很難改掉,對以后的作文、作人都會產生嚴重的侵害。只有不斷剔除虛假偽飾的成分,才能使學生在小學階段形成一種說真話、寫真情的健康的思維和寫作習慣。

在實際教學中,我們可以發現,低、中年級的學生,寫出的文章更有真情實感,更有豐富而獨特的想像力,更會用自己的語言說話。年級越高,越不會或不愿說自己想要說的話。小學生作文中虛假成分的多少與年級的高低成正比。是語文教學出了毛病,還是學生自身發展出現了退化?不能簡單的一言以蔽之。小學生作文中虛假現象的產生原因是多方面的。具體說來,可大致包括以下幾點:

第一,社會原因。現在社會上的假冒偽劣之風,媒體中的官話套話,大人們的世故、乖巧、做戲都在對學生進行著身教,某種程度上潛移默化地影響和“訓練”著模仿力和接受力極強的小學生。學生們目睹了作假的許多現實好處,接受著“卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓銘志”的熏陶,難免會找到自己的作假空間。

第二,考試原因。考試是個指揮棒,作文考試的標準比教學大綱中作文教學的標準對學生更有指揮作用。考什么是寫什么,用什么話寫出的作文能得高分,能討老師喜歡寫什么,這些學生已經爛熟于胸。至于自己的真情實感則變得無足輕重了。其實,考場作文也從未以假大空來要求學生,言之有物、真情實感從來就是一篇佳作的起碼條件。但無論教師還是學生,對考試作文的標準都有不同程度的曲解,似乎一篇文章如果沒有大話、官話就得不了高分;不經過拼湊編造,自己的生活就沒有作文的素材。一些教師評卷時會自覺不自覺地給說假話的作文大開綠燈。結果,作文訓練的過程不是使學生獲得以不變應萬變的寫作能力的過程,而是如何應試的過程,學作文與考作文這兩個本來互相聯系、互為促進的步驟被分割和對立起來了,或者說以一種不正常的方式被聯系起來了。

第三,教師原因。教師的作文教學導向直接影響著學生的寫作習慣和思維定勢。我們的語文教師在作文教學方面確實有要吸取的教訓。1、有些教師,在作文教學中過分強調文章內容的“有意義”,過分強調文章的目的性、訓練的目標性,而對作文的自然性、隨意性重視不夠。在教師限定的內容、甚至寫法范圍內,學生要么無話可說,要么有話不能隨心所欲地說,只好胡編亂造,說些套話、官話、假話。2、對“寫實”的意義認識不夠。寫實的訓練程度不夠,也是造成作文中虛假現象存在的原因。寫實,包括寫客觀世界之真實和寫主觀世界之真實。小學階段,寫實訓練更應占作文訓練的主流,作為一種寫作基本功,它決定著以后各種文體的寫作,只有寫實訓練扎實了,初、高中乃至成人以后的寫作才有后勁。3、教師的民主觀念不強,過分強調“服從”,不給童言無忌以機會也是學生作文中易說假話的原因。4、作文評價的導向。也許每個學生都有類似體會,自己編一個感人故事交給老師會得高分,寫了一個發生在自己身邊的真事,道出自己的體會的作文反而得不到好分數。

第四,學生原因。1、學生認識上的不成熟不可避免地導致作文中虛假現象的產生。由于學生年齡小,社會閱歷有限,判斷能力和認識能力都處于幼稚階段,把真的當成假的,把假的當做真的,都是可能的。但教師有責任給予引導和匡正,不能聽任其往假的方向越走越遠。2、有意討老師喜歡的心理也是學生作文中不說真話的原因。年齡越大,越會看大人的眼色,越會揣摩大人的心理,也就越會按照老師的喜好去說話,這也就是為什么小學高年級學生中的虛假現象多于低年級的緣由。中央電視臺《實話實說》節目主持人崔永元說:“孩子在大人面前會不自覺地有一種禁忌,限制自己的言語和行為,而換上一種他們認為大人所喜歡的表達方式。”他們從來自教師和成績的教訓中深深懂得,作文獨出心裁,無異于自討苦吃。3、學生日常生活單調,生活感受貧乏,也使他們在作文中不得不作假。但僅僅這么說,還不夠準確、全面。其實,平凡的日常生活也有很多值得寫的、有趣的、感人的、美的和有波折的事物,但我們的學生卻缺少發現,缺乏對日常生活的觀察習慣和觀察能力,不懂得樸素、平淡、瑣細的生活也有很多“意義”和寫作的價值在里面,所以總去尋找大主題、大素材,這當然不好找,只好編些來應付。

第五,寫作技巧原因。技巧在表達真情實感方面有著十分重要的作用,不能過分追求技巧,賣弄形式的完美,華而不實,但好的內容只有通過恰當的形式才能表現出來,掌握技巧是為了更好地表達真情實感。前面提到的“牽強聯想”,在一定程度上就是由于對寫作技巧運用不熟造成的。

魯迅先生曾經吶喊:“救救孩子!”今天,改變小學生作文中的虛假現象,培養他們健全的心智和良好的寫作習慣,也有類似的意味了。改變小學生作文中的虛假現象是一個漫長和艱巨的工程,但也是一個具體而實在的過程,它需要我們社會大環境的改善,需要語文教學改革的進一步發展,需要教師素質的不斷提高和作文教學觀念的更新。但從操作的角度來說,我們的語文教師主要應在以下幾方面給予注意:

一是把真情實感的表達作為作文內容上最基本的也是最高的目標來追求,有沒有真情實感應該是評價一篇作文好壞的首要標準。

二是給真情實感的表達創造一個寬松、民主、平等的環境,讓學生能夠暢所欲言,敢于創造、想象,樂于說真話、寫真情。

三是加強表達技巧的訓練,包括語言的使用,結構的安排、體裁的選擇,都要結合內容做細致的、有分寸的訓練。要讓學生懂得真情實感的重要,也要讓學生懂得寫作技巧對表達真情的意義。

小學生作文的虛假現象不是普遍的,但也不是個別的,我們必須正視它、重視它。一句話,我們教師應該極力創導讓孩子用童真童趣寫他們的童年生活,有沒有真情實感應該是評價一篇作文好壞的首要標準。

--500字


第13篇:關于曾軼可現象—快女評選應該學學高考作文評分

對于曾軼可的聲音、曾軼可的歌、曾軼可的唱功。

包小柏沒必要憤然離場,曾軼可沒必要左右為難,沈黎暉沒必要一意孤行,粉絲們沒必要唇槍舌劍。 

昨天看到報紙上說高考作文評分時,一位考生的作文,《站在我家的門前》,有閱卷老師給20分,也有給50分的。后來多位老師的評判結果都較懸,最終通過作文閱卷專家組的評定,是一篇優秀作文,得到了52分。 

高考作文的評判規定是,對于同一篇作文,有兩位以上的老師評分之差在8分以上,就要進入專家組的集體評定來確定最終結果。 

對于曾軼可的爭議,或者不是曾軼可,換作是其它的任何一位讓評委評價如此反差、甚至反目的選手 

為什么不能采取這樣的方式呢? 

讓快女的所有的評委都出來,做個鑒定和評判!

(可能有人要反駁了,她曾軼可是誰,為她用得著這么興師動眾嗎,請別誤會,我沒有單單指曾軼可,而是指曾軼可現象)  

--350字


第14篇:2012年中考時政熱點分析——提高扶貧標準實現共同富裕

中央扶貧開發工作會議11月29日上午在北京召開。根據到2020年全面建設小康社會目標的要求,適應我國扶貧開發轉入新階段的形勢,中央決定將農民人均純收入2300元(2010不變價)作為新的國家扶貧標準,這個標準比2009年1196元的標準提高了92%,對應的扶貧對象規模到今年年底約為1.28億人,占農村戶籍人口比例約為13.4%。

【中考預測】

1.這些措施有什么意義?

答:①縮小貧富差距,實現共同富裕②促進社會公平正義③切實維護社會和諧穩定④調動一切積極因素自覺投身現代化建設

2.要實現上述目標,你認為國家應該怎么做?

①堅持以經濟建設為中心,大力發展生產力②健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度③堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度④讓“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”蔚然成風(5)要加強對貧困地區的財政、項目扶持力度

3、我國取得上述重大成就的根本原因是什么?

開辟了中國特色社會主義道路,形成了中國特色社會主義理論體系。

4、這體現了我們黨怎樣的執政理念?以人為本、執政為民的執政理念。

5.為提高經濟發展的可持續性,我們應該怎么做?

(1)樹立遠大的理想,積極承擔起對國家和社會的責任(2)努力學習科學文化知識,培養自己的創新精神和吃苦耐勞的品質(3)積極投身到社會實踐當中去,為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

--500字


第15篇:水油分離現象

今天下午,我突發奇想:油、水都是生活必不可少的東西,如果把它們混在一起,會怎么樣呢?

說干就干,我找來一個量杯,一杯水和油,好啦!實驗正式開始!

我先把水倒進了量杯,又把油倒了進去。一開始油沉了下去,但又以極快的速度浮了上去。浮上去的油先是一種類似于球的狀態,但后來那油球一下子破了,那一瞬間好像肥皂泡破了似的,但比肥皂泡破得更慢。一會兒,油泡便沒有了,現在是油在上,水在下。

見是這樣,我心想:“奇怪,為什么不混到一起呢?難道是沒有攪勻?”想著,我又拿筷子攪了。先開始有點混在一起的樣了,可是過了一會兒油又沒從水里分離出來像木頭似的浮在水面。

于是,我又找來一個量杯,這次先倒油,后倒水,可結果還是一樣。

奇怪?怎么會這樣呢?帶著疑惑,我拿起爸爸的書“啃”了起來。果然,這次不是分搞的鬼,而是密度。

密度大的液體和密度小的液體在同一容器時,密度大的在下,而反之就在上。

這么說來,水的密度比油大咯。“呼——”我長舒一口氣,終于又懂了一個問題。

看來,有顆好奇心還是不錯的喲!

    五年級:柴文澤

--450字


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